《伤仲永》教学案
教案背景:
1、面向学生:初一学科:语文
2、课时:1
3、学生课前准备:
(1)自学生字词,读准字音。
(2)初读课文,能进行较为准确的句逗停顿。
(3)能够借助工具书粗略翻译课文
教学课题
对《伤仲永》一文的品读与感悟,具体如下:
知识与能力
1.积累一些文言实词、虚词,培养学生的阅读理解能力;
2.把握仲永的成长历程及给人的启示;
3.背诵课文中的哲理性语句。
过程与方法
1.互动探究:把握文章的详略安排之妙;
2.读读议议:感悟文章主旨;
情感态度和价值观
领会人的知识才能并不是一成不变的,后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用;同时使学生认识到自己正经受后天教育并自觉学习。
教材分析
《伤仲永》是一篇随笔(散文的一种),可分为两部分。第一部分采用了见闻录的方式,用“闻”、“见”、“问”三个片断,依次写了方仲永从5岁到20岁之间才能发展变化的三个阶段。在这部分中,作者详写第一个片断,铺陈方仲永才能初露时期的情形,点明他才能衰退的原因;极简略地写后两个片断,点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论,作者借事说理,阐明了人的天资与后天学习的关系,强调后天学习对成才的重要性。作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养 ……此处隐藏12254个字……卒之为众人:语气助词,不译。
于
①环谒于邑人:到,介词。
②于舅家见之:在,介词。
③贤于材人远矣:比,介词。
④受于人者不至:从,介词。词类活用
邑人奇之:以…为奇,形容词意动用法,对……(感到)奇怪
宾客其父:名词意动用法,以宾客之礼对待……,即把…当作宾客。 利其然:以…为利,名词作动词,对……(感到)有利可图。然:这样。伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。
父异焉:形容词的意动用法,对…… (感到)诧异,焉:语气代词代这件事。
题目中的“伤”字有何含义?
1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。
2.感慨仲永虽有天赋,却没有遇到有利于他成长的环境。
3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高,以致连成为“众人”都不可得。
归纳本文主题
本文借事说理,以方仲永从幼年时的天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇的实例,说明后天教育对成才的重要性。
有关学习的名言
人不光是靠他生来就拥有一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌 德人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有学习!学习!!!——高尔基
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
——普列汉诺夫
本网推荐其他精彩范文:《伤仲永》教案 201441110116
5.《伤仲永》精品教案
伤仲永渗透法制教案
初一语文课文教案:《伤仲永》
伤仲永