从意向说到通幽诗

从意向说到通幽诗

从意象说到通幽诗

策划许华三叶草

编剧三叶草

主持人陈莎

摄像田军

制片詹浩

编审杨云清

(0)

[工作台。

[微笑的主持人。

主持人：观众朋友，大家好！《开卷有益》又与大家见面了，我是主持人陈莎。很高

兴与大家在节目中讨论读书。有许多成语，如：悬梁刺股，闻鸡起舞，凿壁偷光，挑灯夜读，都说的是读书。那么，人们为什么要读书呢？读书与一个人的事业有些什么样的关联呢？带着这些问题，我们采访了一些学业有成的专家学者，看看他们是如何回答这些问题的。

(1)

[舒缓的古典器乐。

[曲阳路与西大路交界处，宽阔的街道一侧，是一个带有栅栏的院落，公寓四楼，居住着段友工先生。

画外音：在金色的读书季节，我们携带着冬天的温暖，寻访着梦泽读书人。

(2)

[低矮的书桌上杂乱地堆放着书籍。

[一本打开着的书，主题是有关意象论说的文章。

[一个人的背影，他几乎匍匐在书桌上。随着空间的缓缓移动，可以看到，段友工正在书上作着阅读记痕。

画外音：这是段友工先生的家。段友工以其文艺评论蜚声海外，因其无人替代的艺术修养，故而与左德承、王前民一起，被我县文化界称为“云城三怪”。

(3)

[台湾文学杂志《创世纪》。

[《创世纪》 ……此处隐藏10318个字……记于心。我在引导学生阅读《杨修之死》的时候，就用了“故事法”。事先布置任务，要学生务必讲清故事的时间、地点、人物、起因、经过、高潮、结局。男女生分组，一个故事讲两遍，比赛竞争，然后由“评委”打分，评出“故事大王”。名著中的七个小故事：“鸡肋事件”、“园门事件”、“分酥事件”、“梦中杀人事件”、“告吴质事件”、“试才干事件”、“偷答教事件”，被学生讲得惟妙惟肖，精彩纷呈。

悬念法。“文似看山不喜平”，悬念魅力最诱人！我自己在阅读名著的时候，经常在最关键、最精彩的时候合上书本，然后把自己当成故事中的主角，再想一想，此时此刻，此情此景，“我”该怎么做？想好后，再打开书继续阅读，解决刚才的悬念。有时与作者的思路不谋而合，便心领神会；有时大相径庭，便哑然失笑！我也把这种做法教给我的学生，也时常与他们分享其中的快乐！

角色法。角色法也叫“课本剧表演法”。它不同于简单的让学生分角色朗读。而是学生在初读名著之后，对名著独特的理解与再现，属于深层的阅读。主要方法是在教师指导点拨之下，学生自编、自导、自演。可以适当加工，对名著进行艺术的再现。我在引导学生阅读《曹刿论战》的时候，采用的就是“角色法”。学生精心设计了许多细节，

由不同的角色来表现。画外音深沉凝重；门吏机警灵活；曹刿深谋远虑；庄公庸而不昏。人物表演活灵活现，战争场面激烈有序。角色法第一次指导，会有一定的难度，但是只要时间一长，次数一多，学生爆发出的潜力会让我们有“士别三日，刮目相看”的惊喜

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